Editorial Las técnicas de Uqbar. Tal como Uqbar se incorporó a la realidad, los escritores tienen la posibilidad de cambiar al mundo.
Editorial Las técnicas de Uqbar. Tal como Uqbar se incorporó a la realidad, los escritores tienen la posibilidad de cambiar al mundo.
Noticias El castellano cae al quinto lugar en Internet. La presentación del Anuario 2000 del Instituto Cervantes ubica a nuestra lengua como la segunda de EUA, pero bajó un lugar en la red, con relación al año pasado. La ciencia ficción de Marías. El escritor español Javier Marías se lanza en una nueva carrera como editor de textos de ciencia ficción. Muere Pedro Mir. El poeta nacional de República Dominicana murió a causa de una complicación en un enfisema pulmonar por el que estaba hospitalizado. Los portales de Cervantes. La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes auspicia portales temáticos en todo el mundo. Regreso triunfal del Quenepón. La revista que María de Mater O'Neill creara en 1995, El Cuarto del Quenepón, termina en octubre con su letargo.
Paso de río
Brevísimos y rápidos del río que atraviesa la Tierra de Letras.
Literatura en Internet Escritura multimedia. A raíz de la celebración en Caracas de un seminario sobre literatura electrónica, varios investigadores del tema crean este sitio.
Sala de ensayo Animar a leer. ¿Cómo orientar a nuestros hijos en sus pininos como lectores? La investigadora española Consuelo Gallego Tabernero nos da algunas luces.
El regreso del caracol Gramma, Facultad de Historia y Letras de la Universidad del Salvador (Argentina) Alborada, Creación y Análisis, Grupo de Literatura y Arte "Isla Blanca" (Chimbote, Perú) Mercurio y otros metales, Orlando Chirinos Presencia judía en el Nuevo Mundo, R. Oswaldo González Quiñones Caballo de espadas, Exio Saldivia.
(Nota del editor: a petición de Letralia, la profesora
Consuelo Gallego Tabernero ha accedido a prepararnos este trabajo, en el
que se dan algunas indicaciones para estimular la lectura de los más
pequeños. Este trabajo se publica simultáneamente en nuestra sección Cómo se aprende a
escribir).
No voy a hablar en este artículo de cómo se aprende a escribir,
porque no creo que se pueda enseñar a escribir; a escribir como escribe un
escritor, se entiende. Un escritor es un elegido, escritor se nace, no se
hace. Es inútil enseñar a escribir a un escritor, ni corregirle, él sabe,
lo aprende duramente en el día a día de su oficio.
Pero sí voy a hablar de lectura, porque además de otras múltiples
ventajas educativas, la lectura modela nuestra sensibilidad, nos ayuda a
disfrutar de la vida y a comprender el mundo y a los demás. Y esto sí
puede inculcarse en nuestros niños. Como padres y educadores tenemos el
deber de hacerlo.
¿Cómo suscitar en los niños la afición por la lectura?
Pautas para padres y maestros en
general
Habrá que desarrollar su lenguaje oral, que consigan un buen nivel
de vocabulario y sintaxis, hablar mucho con ellos y dejar que se
expliquen y den sus opiniones.
Desde pequeños contarles cuentos, historias, anécdotas...
Procurar que tengan un buen nivel lector, que lean bien. Hasta
conseguirlo deben leer en voz alta al lado del adulto todos los días.
Que vean leer y disfrutar a los padres y maestros. Leerles en voz
alta fragmentos interesantes, que puedan comprender, del libro que
estamos leyendo.
Asegurarnos de que dedican cada día al menos 30 minutos (pueden no
ser seguidos) a la lectura recreativa de cualquier tipo (no contar el
tiempo dedicado a libros de texto, pueden leer folletos, instrucciones
de juegos, comics, cualquier texto de tipo recreativo o informativo por
el que espontáneamente se hayan interesado). Está probado que si el niño
dedica ese tiempo diario a este tipo de lectura hay muchas
probabilidades de tener un adulto lector.
Pedirles que nos busquen datos en el periódico (tiempo que va a
hacer, películas del día con su argumento, una receta, un suceso...).
Acudir con ellos a las bibliotecas, sacar también el carnet los
miembros de la familia que les acompañen y buscar con ellos lectura para
todos. Consultar en su presencia libros y periódicos.
El niño debe contar con una oferta variada de libros (temas,
géneros, autores...) y no descuidar los libros de tipo informativo en
los préstamos, que ayudan a conseguir lectores (nuestras bibliotecas
deberían tener un 70% de estos libros y un 30% de libros propiamente
literarios), ya que hay niños que durante mucho tiempo sólo se interesan
por estas lecturas y, si no les facilitamos el acceso a ellas, podemos
estar perdiendo un futuro lector.
Es muy importante que tengan libertad para elegir sus lecturas y
darles distintos tiempos para leer, en función de sus capacidades e
intereses.
Regalarles libros para ir formando su biblioteca personal.
Comprar y seleccionar libros no en función de ofertas editoriales o
de otro tipo, sino los que a padres y maestros les parezcan interesantes
por su calidad, interés, oportunidad..., esto supone que el profesor
esté informado y se preocupe por ofrecer a sus niños lo mejor que pueda
encontrar para ellos (los padres pueden buscar consejos de profesores y
bibliotecarios).
Hacer de la lectura un privilegio, un premio. Por ejemplo: "Como me
habéis ayudado tengo tiempo para leeros un relato", o "Os dejaré leer en
la cama veinte minutos".
El adulto debe interesarse por sus lecturas, preguntarles qué temas
prefieren, qué leen sus amigos...
Pautas más específicas para el
profesorado
Hacer juegos fonéticos con las palabras.
Trabajo oral con el folklore infantil (actividades de recitado de
poesías y retahílas, cantar canciones, contar cuentos, historias,
anécdotas, relatos...).
Establecer formas de presentación de los nuevos libros (expositores
en aulas o biblioteca del centro, hablar del autor, tema..., leer en voz
alta a la clase fragmentos o capítulos, hacer comentarios divertidos
sobre los personajes o situaciones, visitas de autores, ilustradores,
animadores..., elaborar guías de lectura con reseñas de los libros que
se quiere recomendar por temas, géneros, novedades...).
Organizar libro-fórum para que puedan dar sus opiniones y escuchar a
los demás.
Diseñar programas de animación lectora para cada curso con
objetivos, actividades, recursos...
Animar a leer desde la escritura. Este apartado merece
atención especial, pues aunque dije antes que no creo que se pueda
enseñar a ser escritor, sin embargo la escritura es una forma de
expresión muy apreciada por los niños (sobre todo a partir de los 10 u
11 años cuando, en general, van sustituyendo el dibujo por la
escritura).
En nuestro colegio hicimos un año la experiencia de
proporcionarles técnicas, tiempo y recursos para escribir y ayudarles a
producir sus propios textos y comprobamos que, además de mejorar su
expresión escrita, se incrementó considerablemente su afición por leer,
les interesaban también las historias que contaban los libros.
Algunas pautas para animar a leer desde la
escritura
Juegos con el lenguaje y técnicas para desarrollar la imaginación y
fantasía, a la manera de lo que propone Gianni Rodari en su libro
Gramática de la fantasía (jugar con las palabras, prefijos
arbitrarios, inventar lenguajes secretos, binomio fantástico, ensalada
de cuentos, errores creativos, utilizar las Funciones de Propp...).
Tener en cuenta todos los tipos de escritura que se pueden producir
y trabajarlas en las aulas: personal (diarios, cuadernos de viajes,
recuerdos, agendas...), funcional (cartas, contratos, resúmenes,
solicitudes, invitaciones, felicitaciones, facturas...), creativa
(poemas, cuentos, mitos, comedias, anécdotas, gags, novelas, ensayos,
cartas, canciones, chistes...), expositiva (informes, exámenes,
periodismo, literatura científica, noticias, entrevistas,
instrucciones), persuasiva (panfletos, opinión, publicidad, anuncios,
eslóganes...).
Jugar con el lenguaje y recrearlo partiendo de la tradición oral y
la poesía (recrear estructuras trabajadas por poetas, mezclar refranes,
hacer pareados, romances de ciego, acrósticos, limeriks...)
Utilizar la prensa y otros medios de expresión (elaborar un
periódico escolar; confeccionar dossieres con recortes de prensa sobre
un tema determinado, hacer periódicos murales de noticias sobre un tema
monográfico, de recortes de titulares...); trabajar con las
ilustraciones, comics o fotografías; crear textos a partir de
ilustraciones, hacer comics, observar detalles que permitan elaborar
historias paralelas...; utilizar la publicidad —análisis, debates, crear
anuncios propios, anti-anuncios...—; trabajar con la música, el teatro y
el cine...).
No quiero extenderme más; creo que con estas sugerencias
se puede comenzar a trabajar tanto en los colegios como en las familias en
la difícil e imprescindible tarea de animar a leer a nuestros niños. Estas
recomendaciones se pueden completar con las que doy en mi web Literatura y animación
lectora, en cuya sección de enlaces se puede acceder a otras páginas
que tratan sobre el tema que nos ocupa.
